חינוך- התחלה
האם בחינוך מוטל עלינו להציב יעד לחניך?
חינוך פירושו התחלה וכמו שכ' רש"י, 'חינוך לשון התחלה', (דברים כ, ה). 'לשון התחלת כניסת האדם או כלי לאומנות שעתיד לעמוד בה (בראשית יד, יד).
ומדבריו למדנו, כי חינוך איננו תוצאות, כי אם תחילתו של 'תהליך', וכשם שאדם 'חונך' בית חדש הוא רק מתחיל לגור בו ומתפתח בו באיטיות, כך הוא כל מושג 'חינוך', להתחיל תהליך של נתינת אפשרויות וכלים ייעודיים ומעשיים להיפגש עם החיים ולהשתנות מכוחם.
עלינו להבחין בהבדל מהותי בין 'הוראה' ל'חינוך', שכן 'הוראה' פירושה דרישה וקביעה שכך צריכה להיות התוצאה בפועל, אולם 'חינוך' הוא תהליך בנייתו של אדם ולא התוצאה.
אכן לעיתים הורה נדרש להשתמש בכוח 'ההוראה' שלו, ולדרוש ציות ותוצאות, שכן זהו חלק מכוח ההורות שלו, לדרוש שכך יהיה, ואף התורה דורשת להשתמש בכוח ההוראה וההכרעה, כיצד לעשות, ולמה יש לציית.
אלא שקיים ערבוב שגוי בין 'הוראה' ל'חינוך', בכך שלעיתים קרובות אנו מצפים לתוצאה מיידית ומהירה, בעקבות מה שחינכנו.
ובשל כך עלינו לחדד שוב ושוב כי עיקרו של 'חינוך' הוא 'החינוך' עצמו, דהיינו ההתעסקות עם האדם והנושא אליו רוצים לחנך, ולא עם התוצאה שבה האדם יוצא 'מחונך'.
ב'חינוך' אנו עסוקים להביא את החניך לתחילתו של תהליך, בו הוא יתפתח ויקבל כלים התחלתיים כיצד להתמודד ולגדול, אולם הדרך שיעשה והתוצאה אליה יגיע היא פרי עמלו של החניך בלבד, בלי כל קשר למחנך, ולכן המחנך אינו יכול לדרוש שינויים ותוצאות מיידיות, וכל ענינו הוא לפתוח לחניך התחלה של עבודה, בדומה לחינוך פעוט להתחיל לפסוע את פסיעותיו הראשונות…
נוכל להמחיש זאת במקרה שלפנינו:
מלמד בת"ת חזר לכיתתו אחר ההפסקה, וגילה שהמצב בכיתה תוהו ובוהו, התנהגות שלא נראתה כמותה זמן רב, בשל חומרת המצב החליט המלמד לשנות את סדר הלימוד הקבוע, ולדבר עם התלמידים על חשיבות הנושא של 'בין אדם לחבירו', ואכן שקט מוחלט שרר בכיתה, הילדים נרגעו לחלוטין, בסוף השיעור יצא המלמד טוב לב מכך שהצליח להחזיר את הכיתה למסלולה, אך לשוא, שכן כשחזר לכיתה כעבור מספר דקות היה המצב גרוע אף יותר מבפעם הקודמת, ומשכך, נפלה רוחו של המלמד, בסוברו שכל דבריו בשיעור היו לשוא.
אמנם לפי האמור לעיל, אילו המלמד היה מבין שתפקידו הוא רק להתחיל תהליך של בניה, הרי שהוא לא היה נדהם לחשוב שדיבוריו היו לשווא, שכן הוא אכן התחיל תהליך, אך את תוצאותיו כלל לא ניתן לצפות באופן מידי.
ברור איפה, כי העבודה שלנו בזה כמחנכים ולא 'כמפקדים', להבין ולהפנים שאנו רק מתחילים, ולא שייך ואף לא נכון לצפות לתוצאות מיידיות.