חינוך אחד – תוצאות שונות
מדוע אנו נדרשים להתגמש בחינוך?
אחר שהתבוננו בכך שעיקרו של 'חינוך' הוא 'התחלה', ואין מקום לצפות לתוצאה מיידית, נוכל להתבונן בנקודה מהותית נוספת הנוגעת לכך.
מצינו אנשים גדולים שהתחנכו כולם אצל מחנך אחד, ובכל זאת שונים הם בדרכם ובהליכותיהם האחד מחבירו, וכאשר הם נשאלים אצל מי הם התחנכו, הם עונים אצל אותו מחנך פה אחד, הכיצד?
פעמים רבות כשאנו עוסקים בחינוך אנו מחנכים בעקבות הציפיות שיש לנו מהילדים ומהחניכים, וההוראות שלנו מכוונים ל'מעשה ספציפי' או 'תוצאה סופית' מוגדרת מראש.
וכך במידה רבה נסגרת בפני החניך היכולת 'להתגמש' עם אותה הוראה בהתאם למצבו ולתכונות נפשו, ואף עלולים לגרום לכך שגם אם החניך חפץ להתחנך, הוא לא באמת יתחנך וישתנה בעקבות אותה הוראה, מאחר וההוראה המדויקת אינה מתאימה עבורו.
אולם חינוך צריך להיות בלי ציפיות מוגדרות מראש, מתוך הבנה שאנו רק פותחים ב'תהליך' הענקת כלי חינוכי עבור החניך, וממילא הדרישה הרבה יותר גמישה, ויכולה להתאים יותר לתכונות נפשו ולמצבו האישי, כך שאם החניך חפץ להתחנך, הרי שהוא ימצא את הדרך בה הכלי שהוא קיבל יכולה לשנות את חייו.
זו הסיבה שאותם אנשים כל כך שונים יכולים לומר שהתחנכו אצל מחנך אחד, שכן הם קיבלו כלים חינוכיים התחלתיים ללא ציפיות מוגדרות מאותו מחנך, וכל אחד לקח את זה למקום שבו הוא התפתח וגדל.
פעמים רבות אנו מוצאים שהורים ומחנכים כיוונו בחינוך שלהם לכיוון מסוים, בסוברם שזה מה שמתאים עבור בנם ועבור החניך, ולבסוף החניך לקח את אותו הכלים לכיוון אחר שהרבה יותר טוב עבורו והרבה יותר גידל אותו.
ומכך אנו למדים, שהציפיות של מחנך מתלמידו צריכים להיות רק לכך שיעשה שימוש באותו כלי שניתן לו בכדי לגדול, אך כלל לא ביחס לתוצאה כלשהי, ועל המחנך מוטל איפה לאפשר לחניך להפתיע אותו בדרך שהוא עשה עם אותו כלי חינוכי שקיבל.
זו אף הסיבה שלעיתים אדם יכול לומר ש'משפט אחד' של פלוני חינך אותו, וזאת משום שהיה זה עבורו כלי להתחיל ולבנות תהליך, אך בתהליך עצמו הוא התפתח לבד לפי האופן שמתאים עבורו.
ואכן נקודה זו נוגעת באותה המידה גם כאשר אנו עוסקים בחינוך עצמי, שכן לפעמים אנו מנסים לחנך את עצמינו בנושא כל שהוא על פי ציפיות מוגדרות מראש, ולעיתים אנו 'מחכים' ומעתיקים דפוסי הנהגות של משהו אחר כדי לממש את אותם ציפיות, בעוד שבאמת אותה הנהגה אינה מתאימה לנו, ולכך עלינו להתבונן כיצד אנו מתחנכים באתו דבר באופן שמתאים עבורנו.
ומעתה העבודה שלנו בזה, לתת כלים חינוכיים שיש בהם מרחב לחניך לגדול ולהשתמש בהם כפי כוחו ותכונות נפשו, (ובהמשך נרחיב בס"ד מהו כלי חינוכי המאפשר גמישות, ומהי הוראה).